LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Abril 13, 2007

Investigando un poco en libros de matemáticas para ver lo que podía encontrar para nuestro trabajo sobre La Enseñanza de los Polígonos en Primaria, acabó en mis manos un libro titulado Ideología y Educación Matemática, de Antonio Javier Moreno Verdejo. Me llamó la atención el capítulo dedicado a la tecnología y la educación matemática, ya que en ello estamos con nuestra asignatura de Matemáticas y su Didáctica I. Este autor habla de cómo la implantación de las nuevas tecnologías tiene una serie de influencias, sobre el profesor, en este caso concreto de matemáticas. Se ve modificada la metodología, puesto que ésta tiene que buscar la experimentación y que los alumnos se comuniquen con diferentes comunidades educativas. Además, otro punto importante cuando implantamos las nuevas tecnologías en el aula es que el profesor, a la hora de evaluar, puede tener en cuenta tanto el proceso que ha llevado a cabo el alumno, como el resultado final. ¿Os sentis identificados, compañeros de Matemáticas y su Didáctica I?, porque esto es lo que Chiti está haciendo precisamente con nosotros, no?.

Para ser sincera, me gustaría que alguno de mis compañeros me contara aquí sus impresiontes sobre este cambio en la enseñanza que estamos experimentando. Somos como quien dice “conejillos de indias”, y eso tiene que tener alguna impresión por nuestra parte, asique, me gustaría saberla. Para empezar, la mía es positiva, creo que la introducción de las nuevas tecnologías a la hora de planear la enseñanza abre muchas puertas y nos da nuevas posibilidades, lo que servirá para que la información, educación y formación no tenga fronteras

LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL SIGLO XXI Marzo 18, 2007

Quizá mi post anterior dejó descolgada la didáctica, y por ello voy a meterme un poco más en el tema. Estoy cada vez más convencida de que la manera de impartir clase está cambiando en este país, como en otros muchos, y de que las nuevas tecnologías han sido un gran avance para el campo didáctico. Los jóvenes de ahora ya nacen con ellas y se familiarizan desde pequeños. Manejar el campo de la informática y las telecomunicaciones es lo más normal del mundo comenzando el siglo XXI, cosa que no le sucedía a anteriores generaciones, pues para ellos es algo nuevo que les cuesta mucho aprender. Yo me encuentro en el medio de las dos opciones, y adaptándome al cambio, que me parece que está lleno de ventajas.

Como dice Enrique Dans en su artículo Educación, metodología y cambio de siglo:

La tecnología es una parte importante de esta transformación. No sólo lleva información a los estudiantes, sino que permite además que el profesor la use para comunicarse, discutir en foros, proporcionar fuentes adicionales, etc. El flujo de información cambia incluso el caduco principio de autoridad: el profesor no puede asumir que tiene más o mejor información que sus alumnos. Además, la tecnología hace desaparecer las paredes del aula: cada semana doy clase a alumnos en los más diversos lugares del planeta, a los que integro en la discusión mediante cámaras web, mientras ellos me ven a mí en una ventana, mi presentación en otra, y comentan o preguntan en una tercera: una enseñanza online que, lejos de ser un autoestudio de bajo coste, es una clase de verdad, con su riqueza y experiencias, en la que la profundidad de la discusión, ayudada por la mayor riqueza del medio, va más allá que la clase convencional

De estas líneas se entiende que tenemos ante nosotros una nueva manera de dar clase, ya no estamos en una escuela en la que no podemos participar, sino que un alumno bueno, en realidad es el que participa. Esta participación se produce incluso fuera del aula, compartiendo opiniones, experiencias… Esto es lo que intentamos hacer en MDI, salir de la clase normal, realizar una didáctica de las matemáticas más participativa, en la que nos involucremos más, con el profesor, con los compañeros y si queremos ir más lejos, con el mundo en general.

Y ¿por qué no hacer esto en los niveles de Primaria?Seguramente siguiendo estos métodos didácticos, y no el grueso libro de texto, los niños cogerían con más ganas las matemáticas, tendrían más interés, y aprenderían, que al fin y al cabo es lo que nos interesa.

DE LAS MATEMÁTICAS A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SOLO HAY UN PASO Marzo 16, 2007

Para empezar este blog, que menos que una pequeña reflexión sobre la asignatura que me ha llevado a él.Matemáticas y su Didáctica I,¿a que te suena?: … Sumas, restas, multiplicaciones, divisiones,  raíces cuadradas,… y un sin fin de operaciones giran en torno a nuestras vidas cotidianas, aunque la raza humana casi nunca es consciente de ello.Desde nuestra tierna infancia nos enseñan qué son los números: los hay romanos (por que antes también contaban!!), que se agrupan en decenas centenas…y forman cifras, que se pueden sumar(además da igual en que orden), que se restan, que se puede calcular de que manera puede dividir una tarta exactamente…en definitiva que los números con gorro y zapatos de colores de los libros además de divertidos, son útiles.Con el paso del tiempo nos convertimos en adolescentes y después en adultos, y nuestra percepción de las matemáticas cambia, ya no son la asignatura que nos torturaba sino que pasa a formar parte de nuestras vidas, eso si, en sofisticadas calculadoras, PDAs, ordenadores…porque estos aparatos funcionan gracias a ellas del mismo modo que muchas de las cosas que nos rodean; así que de los números romanos, hemos pasado a las nuevas tecnologías pero con las matemáticas.Y sobre esto es en lo que basamos la nueva asignatura que estoy cursando, MDI(Matemáticas y su Didáctica I), utilizando las nuevas tecnologías de cara a la docencia y al aprendizaje, pero sin olvidarnos de las matemáticas, que son la base principal que nos ocupa y que vemos que tiene una gran presencia en nuestras vidas.A que nunca te habías planteado que las matemáticas influían en la pesca o en los columpios…pues piénsalo un poco…